句式杂糅什么意思怎么判断(duàn)出来，句式杂糅是啥意思是句型混杂的意思是：把(bǎ)两个句子(zi)放在一个句子应该(gāi)结束(shù)的地(dì)方的。

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句(jù)式杂糅什么意思怎么判断出来，句式杂糅(róu)是(shì)啥(shá)意思(sī)

　　前后交叉错乱，句式结构混(hùn)乱，形成组合(hé)句。

　　下面(miàn)是(shì)小编(biān)的(de)细节(jié)，让我们来看看吧！

　　将两种不同的句法结构(gòu)混合在一个表(biǎo)达式中，会造成句(jù)子结(jié)构的混乱和(hé)语义上的纠结，这就(jiù)是所谓的(de)杂合。

　　句(jù)型的混杂也被(bèi)称(chēng)为结构混乱(luàn)。

　　换(huàn)言(yán)之，几个结(jié)构或意义被组(zǔ)合在(zài)一个句(jù)子(zi)中，使句子(zi)结构(gòu)混(hùn)乱，意(yì)思(sī)不清。

　　（在表达时(shí)，你要同时使用这个(gè)句型和那个句(jù)型。

　　因此，可以说这两种句型是组合在一起(qǐ)的，而半转现象是句型的混(hùn)合。

　　）

　　1不难看(kàn)出(chū)，这个明显错误的(de)案件(jiàn)迟迟得不到(dào)公正判决的根本原因，是(shì)党的作风(fēng)没有犯任何(hé)错误。

　　分(fēn)析：后(hòu)一条款是(shì)“根(gēn)本原因(yīn)是党风不(bù)正”和“党(dǎng)风不作恶”的混合体。

　　2除了北京大学的教(jiào)职员工外，清华大学等(děng)15年历(lì)史的大学的师生和科技工(gōng)作(zuò)者也(yě)参加了培训(xùn)班(bān)。

　　而清华大学的师生和科技工(gōng)作者也参与了(le)这项研究，修(xiū)改了时(shí)间(jiān)，删除了其中一项。

　　语言疾病(bìng)的类型往往表现(xiàn)为(wèi)句型组(zǔ)合

　　1有时(shí)作者想用这种结构，有(yǒu)时(shí)他(tā)想用(yòng)那种结构。

　　因此，这两种结(jié)构都被使(shǐ)用。

　　2虽然(rán)一个句子的结构是(shì)完整(zhěng)的，但它(tā)的最后一部分被用作另一个句子的开头。

　　三。

　　中(zhōng)途，易哲说了一半时(shí)间，突(tū)然又开始了新的(de)事业，开始了新的一句话(huà)。

　　4反(fǎn)客观主义是指用句子前半句(jù)主语以外的(de)成分作(zuò)为后(hòu)半(bàn)句的主语，从而引起纠结。

　　判断句(jù)型是(shì)否混杂(zá)，最(zuì)基本的方(fāng)法就是梳理主体(tǐ)，看搭配是否有(yǒu)问题

什么(me)是(shì)句式杂(zá)糅呢?

　　把两种不同的句(jù)法(fǎ)结构混杂(zá)在一个表(biǎo)达式中，结果造(zào)成语句(jù)结(jié)构混乱、语义纠缠(chán)，这样的语病(bìng)就叫杂糅(róu)。

　　句式杂(zá)糅又称为结(jié)构混乱。

　　即把几种结构或(huò)几(jǐ)个意思(sī)硬凑在(zài)一个句子(zi)里，使句(jù)子结构混乱(luàn)表意不(bù)明。

　　（表达(dá)时因既想(xiǎng)用这种句式，又想用那种句式(shì)，结果造成(chéng)将(jiāng)两种(zhǒng)句式放在一(yī)起说，半截转向的现象(xiàng)，就(jiù)是(shì)句式杂(zá)糅。

　　）

　　句(jù)式杂糅的判(pàn)断：

　　（1）举(jǔ)棋不(bù)定：作(zuò)者时而要用这种结构，时而要用那种结构，结果两种结构都用了。

　　【例】一切(qiè)事物的(de)发展(zhǎn)都是有起有伏、波浪(làng)式前进的，这是由于事物的内部矛盾以及自然和(hé)闭则社(shè)会(huì)的(de)种种外因影响所决定的。

　　（04年福建卷）

　　本(běn)句把(bǎ)“由于……的(de)结(jié)果(guǒ)”和(hé)“……所决定(dìng)的”两个结(jié)构(gòu)套用在一起形成(chéng)句(jù)式杂糅。

　　（2）藕(ǒu)段丝连

　　一句话(huà)的结构(gòu)已经完整，却把咐态(tài)高衡(héng)尺(chǐ)他的最后一(yī)部分用做另一句的开(kāi)头。

　　（3）中(zhōng)途易辙

　　一句话说(shuō)了一半，忽然(rán)另(lìng)起炉灶，重来(lái)一句。

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